「體育？運動？還是體育運動？」我們經常在媒體、文章中看到這三種詞彙交錯使用，國立臺灣師範大學體育與運動科學系教授兼學務長林玫君教授解釋這其中的差異。在日語中，「體育」及「運動」有著很明確地指稱，前者是「Physical Education」，身體的教育，視為學校教育的一部分；後者則與英文中的「Movements」意思與日本漢字中所要表達的「運動」較為相近，因此使用在日語中，往往不以「運動」稱之，而是會直接以音譯「スポーツ」（Sports）外來語來區分。但對於臺灣人來說，由於「體育」與「運動」經常在翻譯上混用，通常指涉同一件事情。但多數還是會將「運動」認為具有文化的概念，包含較廣的範圍。為了解決這個問題，臺灣因此出現「體育運動」的複合詞，將我們想像中「體育」在學校的概念與「運動」的文化概念，全部合在一起，就如聯合國的文教組織也使用「Sport &amp; Physical Education」，這樣的複合詞。日本現在也是愈來愈常使用「体育・スポーツ（Sport）」複合詞，來代表我們沒有辦法以單字所涵蓋的概念。
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從詞彙中可以見得，「運動」並非臺灣本土發展的概念，而是由西方進入，擅長以歷史學角度解析臺灣運動發展的林玫君教授，細細詳說臺灣運動史上重要過程。
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<h2>體育課與運動會</h2>
雖然在清末的時候已有西方的運動概念進入臺灣，但多半是以點狀分布，如淡水馬偕、臺西地區有網球、足球等傳入，並無全面性影響臺灣人民。直到日治時期，有了制度化且全面的推動近代體育運動，才將「體育運動」概念在臺灣真正落地。
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日治時期推行的方式有兩種，其一是透過學校體育課的介入。1896年，日治初期，不論是臺灣人讀的公學校，或是日本人就讀的小學校，都引入「體操」活動，稱之為「體操科」，不論是當時在臺的日本人，或有機會念書的臺灣人都可以開始接觸體育運動。
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「當然，這個『體育課』是經過了不同階段的改變。」林玫君教授說到，由一開始實施體操、遊戲，或是唱歌遊戲，直到1919年的「臺灣教育令」以及1922年的「新臺灣教育令」頒布之後，臺日學生共學，這時學校的體育課也有較大幅度的改變。1920年代大正年間，各項球類運動開始興盛以外，我們熟知的田徑、棒球、網球、橄欖球等，或柔道、劍道、近代游泳四式，乃至舞蹈等活動，也都是這時期風靡臺灣。到了1941年，「體操科」改為「體鍊科」，意指加上許多身體鍛鍊，例如柔道、劍道、弓道、薙刀等項目。
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至於，第二種推行體育運動的方式，便是舉辦各種運動會。林玫君教授打趣地說道，早期的臺灣人很怕上「體操科」，上課方式有點類似現代的軍訓課，讓大家害怕這是未來徵兵而做的準備訓練。為了消除這樣的疑慮，同時也為了鼓勵更多臺灣人到公學校唸書，日本政府便舉辦運動會，讓學生在運動會中體會各類有趣的競賽活動。除了學校推行外，校外的運動發展也相當多元，尤其是1920年代成立的「臺灣體育協會」，是串連全臺體育運動文化的推手，在過程中也意外發現臺灣人參與運動有很好的表現。
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日治時期的體育運動發展，為臺灣鋪下一層地基，當中華民國政府來臺後，也帶入不同於日治時期的體制與發展。林玫君教授將臺灣體育運動發展稱之為「雙主流、雙階段」，第一條為日治時期，以歐洲概念基礎；另一條則是中華民國來臺後的發展，是以美國為主，而現今的體育運動發展，也以中華民國這條發展為主線，但在學校教育這方面多少也受到日治時期的影響。
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<h2>國際賽事，臺灣初登場</h2>
談及運動發展，不得不提國際賽事的參與。林玫君教授提到，臺灣初登國際舞臺，應是1929年的「臺菲交驩水上競技大會」，開啟臺灣第一場國與國之間的國際性比賽。第一次參與奧運盛事，則是來自臺中的田徑好手張星賢，當時代表日本出賽參加1932年的洛杉磯奧運，後續還參加1936年柏林奧運。由此可見，從日治時期開始除了參與日本本地舉辦的大型運動競賽外，也能參與國際賽事，對國際運動賽事已有所認識。
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二戰後，1949年當中華民國政府迫遷來臺、兩岸分治，兩方都在爭論誰才是真正的中國，這樣的背景下，臺灣開始到各個華僑地去比賽，或邀請各地華僑到臺灣來比賽，與許多華僑有所連結，期望藉由運動賽事與國際接軌。直至臺灣在1971年退出聯合國，參與或是舉辦國際單項運動賽事，成為臺灣很重要對外發聲的方式。
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雖然舉辦國際賽事是一項對外發聲的重要管道，然而國家科學及技術委員會人文及社會科學研究發展處林明仁處長表示，由於中國的政治阻礙，臺灣無法舉辦如奧運、亞運等級的國際賽事，只能舉辦如世大運、世界成人運動會這類規模較小、政治意涵也沒有那麼強的運動賽事。「但是我們可以有一些單點突破，吸引國際注意。」他也提出可以透過如戴資穎、林昀儒、莊智淵，或臺灣射箭隊等培養競技強項，與國際競爭。
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<h2>從競技運動到全民運動，臺灣運動發展雙核心</h2>
林明仁處長與林玫君教授皆強調，臺灣運動發展須以「雙核心」主軸，一則競技運動，二為全民運動，這兩者間並不衝突，林玫君教授分享，目前臺灣已有小部分的人主張推動競技全民化，或全民競技化。不同於臺灣發展注重學校體育課程，歐洲與美國更關注於俱樂部的形式，透過俱樂部的分級概念，不論任何人、不論年齡都可以在該項目的俱樂部中找到位置，讓任何人都可以成為競技運動員的可能。她認為，「臺灣慢慢地需將全民與競技結合，當全民的這塊愈大，金字塔底層就愈厚。運動明星的效益，也不容忽視，能帶動更多的人來參與這個運動。」不論是透過選拔更精英的選手，在賽場上有更亮眼的成績，或是醞釀產業發展時，這都是需要全民作為基底，方能逐漸實現。林明仁處長也提到：「其實這兩個的組成就是一個國家的運動產業，是可以往前走的重點。」這是需要透過全民喜歡運動，底蘊夠厚才能帶入源源不絕的能量。
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<h2>當運動走向科技化</h2>
帶動體育運動領域往前走，還有一項重要的元素──運動科學。林明仁處長表示，國科會推動為期4年的「1.0 精準運動科學研究專案計畫」成果豐碩，在此次2020東京奧運會上也有豐碩的成果展現，在各大專院校中也引起漣漪，大學的研發能量開始關注這一塊，「你找到更多的人，那對體育老師來說，也更拓展他的視野。把訓練或教學的高度，再往上拉一層。我覺得，這個是一個好的、正向的循環，多學一點、多做點改變，就能升級。」為臺灣運動科學更向前推進。
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林明仁處長以成功大學體育健康與休閒研究所特聘教授蔡佳良的團隊所做的研究為例。團隊與勝利羽球合作，在臺南新豐高中裝設全套訓練設備，從一踏入球場拿起球拍，到實際進行對打，都將被記錄下來。從球速、球的角度、位移等在場上發生的事情逐一記錄、分析整場過程，當你的身體能與數據做互動時，對於教練、選手來說都是一大助益。林明仁處長認為，「一個好的整體解決方案，需要引起大眾的興趣，才能推展出更大效益。」運動科學雖然看起來是頂尖選手使用，但如若能將數據使用得當，吸引大眾眼球，讓大眾也能參與其中，如許多喜歡看NBA的球迷，特別記住自己喜歡的球星，今年的各項數據指標是多少，讓球迷更加投入其中，這才會是一個正向的循環。
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第二期「精準運動科學研究專案計畫」今年也開始徵案，林明仁處長信心十足地表示，對於國科會來說，並不是要做大家已經知道的事，再把它做好，而是投資沒有人知道的事情。秉持著國科會創新、包容、永續理念，此次也特別注重在「包容」這一面向，期望能在針對女性或帕奧選手訓練上，有所創新與收穫，這也是比起1.0計畫較不一樣的地方。
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<h2>以人為科技應用的起點</h2>
「過去40年，臺灣一直以代工為主，把技術做好，但若有朝一日，大家不使用這個技術，那不就糟糕了？」身為經濟系教授的林明仁處長認為，科技技術的發展，是隨著國家社會、文化，世界發展趨勢潮流在流動，需要有滿足社會需求的科技創新進入。從這個角度切入來談，為什麼「精準運動科學研究專案計畫」是由人文及社會科學研究發展處所推動，「因為是『人』在運動」透過人的角度思考，為什麼要有新的技術？因為是人在使用，由人做決策，因此這也應該由人文及社會科學研究發展處來發動，「我覺得現在可能更可以扭轉過去以技術掀起、技術帶領的思維。」林明仁處長堅定的說。
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當我們談論起運動時，從歷史脈絡中發現了臺灣運動發展中的特殊性，而運動科技進入運動領域，期望掀起的更是群眾的關注與投入，透過科技的輔助，不論是面對選手訓練上的助力，或是成為一般大眾休閒嗜好，都能形成一個正向的循環，誠如林玫君教授所言，「因為科技，讓喜歡同樣運動的人集結在一起，形成一個強大的力量。」
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（客座總編輯 |國立臺灣師範大學運動競技學系教授 相子元教授；研究顧問團隊 | 國立成功大學體育健康與休閒研究所所長兼教授 黃滄海教授、國立臺灣師範大學體育與運動科學系研究講座教授兼副系主任 張育愷教授、臺北市立大學運動器材科技研究所特聘教授 劉強教授、長庚醫院復健科主治醫師、台灣運動醫學學會理事長 林瀛洲醫師；責任編輯 | 梁孟娟、趙守予）
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雖然舉辦國際賽事是一項對外發聲的重要管道，然而由於中國的政治阻礙，臺灣無法舉辦如奧運、亞運等級的國際賽事，只能舉辦如世大運、世界成人運動會這類規模較小、政治意涵也沒有那麼強的運動賽事。

帶動體育運動領域往前走，還有一項重要的元素──運動科學。國科會推動為期4年的「1.0 精準運動科學研究專案計畫」成果豐碩，在此次2020東京奧運會上也有豐碩的成果展現。